●文化歴史学
思想、芸術、文化、地域、歴史から人間の存在の本質を解き明かす

人間の存在を思想、芸術、文化、地域、歴史という視点から考察します。6つの専修における学修・研究を通して専門性を追究するとともに、専修の枠を越えて多くの領域が学べる柔軟で自由度の高い履修システムを採用。段階的に学びを深められるカリキュラム編成で幅広い学識と深い洞察力を身につけます。


●総合心理科学
人間を科学的観点から捉え、行動のメカニズムを解明する

学習、記憶、脳神経系、感覚知覚、感情、動機づけ、パーソナリティ、発達、健康、精神障害とその支援法など、多様な心理科学領域を学び、実験、調査、支援法、心理統計やプログラミングなどの技術をさまざまな実習、議論、卒業研究を通して修得することで、基礎研究、応用研究に必要なコンピテンシーを高めることをめざします。


●文学言語学科
言語・文学の探究を通して人間の存在の根幹を探究する

文学言語学科では、人間がつくりだした言語・文学の深い探究を通して、文化と人間の在り方、人間の存在と営みの本質の解明をめざします。日・英米・仏・独の4専修から自分の興味・関心や将来の目標に合った専修を選択。専修独自の語学カリキュラムでそれぞれの言語を身につけ、研究活動に生かします。


●基本DATA
学生数 3,408名  募集人員 770名  専任教員数 72名
●取得可能な資格
[学科共通]・学校図書館司書教諭 ・博物館学芸員 ・国際バカロレア教員認定証(DP)
[文化歴史学科/総合心理科学科]・高等学校教諭一種免許状 公民
[文化歴史学科]・中学校教諭一種免許状 社会 ・高等学校教諭一種免許状 地理歴史
[総合心理科学科]・公認心理師受験資格※1
[文学言語学科]・中学校教諭一種免許状 国語/英語/フランス語/ドイツ語 ・高等学校教諭一種免許状 国語/英語/フランス語/ドイツ語

学生インタビュー



三瀬梨央奈さん
文学言語学科 ドイツ文学ドイツ語学専修3年
佐賀・佐賀西高校出身

■学部の学び
世界各地の留学生たちとの交流で養われた国際的な視点

外国映画を通してヨーロッパの文化や言語に興味を持ったのがきっかけで、その主要言語の一つであるドイツ語を学びたいと考えました。専修独自のカリキュラムで実践的に語学力を修得するのと並行して、文化・社会・歴史といった幅広い分野の授業を履修。バックボーンを知り、ドイツ語への理解がより深まったと感じています。2年生の秋学期に半年間レーゲンスブルク大学に中期留学し、ドイツ語オンリーの授業でコミュニケーション力が身につき、その単語がどんな場面でどのように使われるのか実証的に学んだことで表現力も向上しました。また、インドやフランス、トルコ、韓国など世界各地の留学生と共に寮生活を送る中で、多彩な考え方や見識に触れ、視野が広がったという意味でも有意義な経験となりました。

■もう一つの学び
国家公務員になってグローバルに活躍したい

留学体験を経て国際関係や経済連携などへの関心が高まり、グローバルな舞台で活躍したいと考えるようになりました。自分の強みである語学力を生かし、日本と諸外国・地域の関係発展に貢献できる職種として国家公務員をめざすことを決意。3年生の夏季休暇には財務省でのインターンシップに挑戦して、さらにモチベーションが上がりました。今、学内の公務員講座を週3回履修しており、経済学や統計学など国家公務員試験に必要な科目の学修に意欲的に取り組んでいます。

学科共通の特色

 文学部内副専攻制や複数演習(ゼミ)履修により学科の枠を越えた学びを実現

文学部では自分の属する専修の学び以外に、他専修や他学科の専門分野を体系的に学修することができる「文学部内副専攻制」を設けています。これにより3学科11専修の中から文化や歴史、心理、文学、言語などを横断的に深い専門性を持って探究することができます。また、複数のゼミを履修できる「複数演習履修」により多面的な研究が可能です。

 国内・海外などの研究対象地域に出向く実践的なフィールドワークが充実

文学部では、各学科においてフィールドワークが盛んです。文化歴史学科では、国内外でのフィールドワークで、地域活性化や野外視察、施設見学などを行っています。総合心理科学科では、学内の心理科学実践センターや学外の協力施設などにおいて、心理に関する実践を体験。文学言語学科では、専修の語学地域へ出向いてフィールドワークを多数行っています。

ゼミ紹介


▶紹介するのは… 米山 直樹ゼミ



米山 直樹 教授
立命館大学文学部卒業。
金沢大学大学院社会環境科学研究科
地域社会環境学専攻博士後期課程修了。
博士(文学)。
教育現場でみられる不安障害や発達障害などの問題解決について
行動論的アプローチで実践・研究している。

臨床心理の現場はもちろんさまざまな分野で活用できる行動変容の技術

私は行動分析学、具体的には行動変容を研究・指導しています。行動変容とは、その人をめぐる環境がどう変化したら行動が変わるのかを考察する研究領域です。何か問題のある行動が起きた時に「なぜこうなってしまったのか(WHY)」という原因を究明するよりも、「どう介入したらその人の行動が変わるのか(HOW)」を考えることが求められます。「引きこもりの当事者と家族とのコミュニケーションを増やすにはどうすればいいのか」「自閉症の子どもがどのように言語を獲得していくのか」など、臨床心理の現場で必要とされるノウハウです。
ゼミの学生は身近なことから、問題を見つけて解決方法を考えて実行し、結果を検証します。「ファーストフード店でアルバイトにあいさつをさせる」研究を行った学生の場合、アルバイト先の店舗が本部から「あいさつ」で高く評価されて臨時ボーナスが出たり、バスケットボール部のマネージャーの学生は「フリースローの成功率を上げる」研究に取り組んだ結果、チームが何十年ぶりに優勝するとともにフリースロー大賞を受賞したそうです。このように行動変容は臨床心理の現場はもちろん、スポーツ選手のコーチング、子育てや企業の人材教育への活用など、どんな場面でも使えるテクニックと言えるでしょう。


▶このゼミの卒業生



神戸市こども家庭センター
更谷 瑞穂
2008年度 文学部 総合心理科学科卒業
2010年度 文学研究科 総合心理科学専攻
博士課程前期課程修了
公認心理師・学校心理士

米山先生からいただいた言葉で私の生き方が決まりました

子どもの福祉にかかわる仕事をしようと総合心理科学科に入学した私は、発達・知的障害などコミュニケーションに不安がある子どもたちの支援を行う米山直樹先生のゼミに入りました。そこで「人の行動から心の状態を知る」応用行動分析に興味を持ち、この分野を究めたいと大学院に進学しました。学生の時、研究協力者の家族に対し、「学生の私が療育を担当していいのか」と悩みました。その時、米山先生は「継続的にあなたの療育に来るのは、『また来たい』と思える理由が何かあるからだ」と励ましてくれました。
大学院修了後、約7年間、数多くの臨床現場での仕事に携わった後、神戸市で児童の子育てに関するあらゆる相談に対応・支援していく仕事を担当しています。現在、心理職として働いているのは、米山先生をはじめ、さまざまな先生方、先輩方との出会いがあったからだと感謝しています。これからも米山先生の言葉を思い出しながら、少しでも子どもたちやその家族が良い状況になるように取り組んでいきたいと思います。